探究アラブのすべて　＃3 2023年5月17日(水) みなさまおはようございます。 はまどです！ 日を跨いでの投稿になってしまいました。本記事は5月17日水曜日分の投稿になります。 よろしくお願いいたします！ 今日は水曜日なのでテーマは「探究アラブのすべて」で、第三弾です！ 前週の記事では、高校進学・東京移住の出来事について詳しく書きました。 今日の記事では、「探究アラブチームに本格的にジョインした経緯」を書きます。 3.はまど　東京に移住完了し、探究アラブチームに本格的参加 そんなこんなで東京に移り住み、家族全員で合流をし、オンラインの高校に進学しました。 オンライン高校に通う最大のメリットは何と言ったってその「自由度」です。 どこにいても、いつでも　特に僕が選択したコースは通称ネットコースと呼ばれるもので、N予備校というアプリ内に格納されている授業動画を視聴→レポートを提出を1年間繰り返し、学年末にまとめ試験があり、赤点を取らなければ難なく進級　というシステムです。 時間割もなく、授業やレポートいつでもどこにいてもネットさえあれば受けることができます。 このような環境に身を置く決断をし、急に莫大な時間ができました。 その頃探究アラブ事業は試験的に始めたフェーズから、そろそろ本格的に事業として運営していく時期に入っており、初めての有料長期コースを企画していました。メンバーは父のみです。 ですが、一緒の家にいて、日本語ネイティブ、アラビア語が少し理解でき、英語は難なくいける母と、アラビア語で会話することができ、英語中級強程度、日本語ネイティブの僕は同じ家にいて、父の苦労を目の当たりにしていたので、自然と手伝うようになりました。 具体的な役目は 父：アカデミーの学長、メイン講師、コンテンツの翻訳（英→アラビア語）、企画、保護者連絡など 母：コンテンツの翻訳（日→英）、父⇄社内のコミュニケーションの仲介役/言語の壁で意思疎通ができない父⇄社内に認識の齟齬などを生まないための役 はまど：授業配信スタジオの機材担当、配信中の機材操作、アラビア語での合いの手、全体的な企画など 東京で合流してすぐ、必然的にこのような関係ができ始め、手探りの中探究アラブが再スタートしました。同じ家にいて時間があるとこうなります。 一からアカデミーを立ち上げ、海外展開で需要を開拓していくのはウルトラハードモードで、3人でもなおマンパワーが足りないことがわかってきました。 ですが立ち上げすぐで、未知数の市場であるアラブにおいて数字的観測を立てるのが難しく、なかなか予算が降りない現実がありました。 その横で僕はイベントなどに集まってくれてあからさまに好奇心に火がつき子どもたちが国境を越えたオンラインでの学びにワクワクしている姿、段々と新しい教育の価値観に理解を示してくれる保護者の方々を見ながら、僕はまどはすでにプロジェクトに魅了されていました。 どんなに不機嫌でも、夜が遅くても、親との喧嘩に納得しないまま始まった授業でも友人になった子どもたちが集まってくると自然と笑顔になり、自分も楽しんでいました。 プロジェクトをやる上であからさまな弊害もたくさんありました。 いくらでも列挙できますが、主には 1.時差 2.現地のインターネット環境 3.「探究」への現地の理解 4.顧客の経済的環境 5.決済・送金システム 6.事業予算問題 の6つです。少し詳しく説明します。 1.時差問題 エジプト⇄日本の通常時の時差は7時間（5月17日現在はサマータイムのため6時間差）で、 サウジアラビア⇄日本の通常時の時差は6時間 アラブ首長国連邦⇄日本の通常時の時差は5時間 で、イスラムカレンダーで曜日が進んでいるので現地の休日は金曜日・土曜日です。 さらに週で一番大きな礼拝が金曜日の現地時間正午くらいにあります。 つまり授業やオンラインイベントを開催する上で金・土の、正午を避けた、現地の14:00~18:00がゴールデンタイムになります。 （さらに夏になると”暑くて疲れる”からお昼は集中できない　などの声も…　無視も使いこなしています） つまりつまり、授業をする上でのゴールデンタイムが早くても日本時間21:00以降　ということになります。 平日クラスを開講するとなったら子どもたちが学校から帰ってきた時間以降になるので、日本時間24:00以降にクラスを組まないといけません。 生活リズムを一変させる習慣になります。 実際僕たちのクラスは現在でも一番早くて21:00~22:30,二つ目のクラスは23:00~24:30という時間にやっています。 家から1時間ほど離れたスタジオに車で家族で向かい、夜中に授業をして、2時や3時に家に帰り、爆睡　というリズムですを余儀なくさせるのが、「1.時差問題」です。 プロジェクトをやる上の弊害 2.現地のインターネット環境問題 これは簡単な話ですが、特にエジプトはインターネット環境が全く整っておらず最悪です。 発言機会を求めて目を輝かせて手を上げた子に当てると、いいところでネットが悪くなり聞き取れず悲しい状況になる。などなど このような事象が起きることがオンライン学習を推し進める上で保護者にとっては弊害となり、受講者数の低迷に結びつきます。 またネット環境とは関係ありませんが、兄弟での受講においてのハウリング問題も多々起きます。 とにかく、どうしようもできないのでしんどいのが「2現地のインターネット環境問題」です。 プロジェクトをやる上の弊害 3.「探究」への現地の理解問題 前の記事にも書いた通りエジプト・アラブ湾岸諸国の初等教育の軸は「試験で点数を取ること」であり、z先生・親・子ども皆が点数に照準を合わせ、暗記ばかりの学習環境になっています。 小学校における進級システムもかなり悪いものになっています。 エジプトにおいては 小学1,2,3,5年時には月次で試験があり、悪い点数を取ると進級に影響します。 また小学校4,6年生時には大きな試験があり、その試験で悪い点数を取ってしまうとさっぱり進級ができないシステムになっています。 このシステムが助長する形となり、我々が大切にしている「子どもたちの好奇心に火がつく体験」に対する保護者の理解はなかなか得られないのが事実です。 その中でも父・Drフセインの知名度やブランド、日本から来たアカデミーだというブランドなどをうまく使いながら浸透を試みており、実際にビジョンや価値観に共感してくれた保護者さんが入ってくれています。 プロジェクトをやる上の弊害 4.顧客の経済的環境 また、僕たちが今まで主戦場としていたエジプトの話になってしまいますが、 エジプトの経済は最悪で、現地通貨であるエジプト・ポンドの価値は急暴落しています。 財政難により政府は外貨の流出を防ぐためにドル決済を規制しています。 このような状況により国民は貧富の差が著しく拡大しており、富裕層と呼ばれる人々は人口の10%。（それでも1000万人以上います） 大半の国民の給料は月収2万円程度です。 僕たちは日本から上陸したアカデミーとしてのブランドを保つため、初めは価格を高く設定しており、月謝は7000円ほどで運営をしてきました。 財政難の大衆の人々こそ、我が子に成り上がってほしい思いが強く、試験の点数に執着している抵抗があります。 そんな中月謝7000円の興味開発学習は受け入れられるのに難があります。 ですがこの価格帯が全く問題ないという層もあります、エジプトの外に目を受けると、サウジアラビアやUAE、カタールなどでは全く問題なくむしろ安すぎる価格帯なのです。 なので、今後の展開やクオリティを考え、価格帯は譲れないのが問題としてあります。 プロジェクトをやる上の弊害 5.決済・送金システム問題 最大の弊害と言って良いのが、この「決済・送金システム問題」です。 またまた基本エジプトの話になってしまいますが、上記のような財政難により、ドル決済が難しくなり、国民が持っているクレジットカードの大半は海外に向けた決済には使用できないということがやっていくうちに発覚してきました。 日本に本社を持つ僕たちのプロジェクトは基本的にオンライン決済サービスでの支払いを顧客に求めており、PayPalという世界最大級のオンライン決済サービスを導入しています。 ですがエジプトからの顧客の半分以上は決済時に「取引が保留になる」「カードが使用不可とでる」などなど問題ばかりで、決済ができないまましょうがなくコースをスタートなどもたくさんありました。 解決策としてはエジプトに支社を構え、現地で法人講座を開設することです。 急激に変わる経済状況や銀行体制などになかなか追いつけず今までの2年では現地口座開設には至ることができていません。 なお、サウジアラビア等のアラブ諸国においてはPaypalはもちろん、ApplePay,GooglePayなどオンライン決済サービスが浸透しており、問題はありません。 プロジェクトをやる上の弊害 6.事業予算問題 最後にのしかかるのが、事業予算問題です。 通常海外展開事業となると莫大な予算と人的リソースをかけて挑むものだと思いますが、そのようにはできないのが事実です。 また上記のような問題がマーケットに蔓延っており、投資しづらさもあったと思います。 結果的に予算は少なく、人的リソースは基本的に僕たち家族3人のみでした。 （問題山積みの中でもブランド拡大のため、3度も現地出張に行かせてくれた会社の皆さんには本当に感謝しかありません） 高校進学をし、右も左もわからぬまま流れに身を任せプロジェクトに参加するとこのような壁にぶち当たりまくりました。 進めば進むほど障害が出てくるゲームのようでした。 ですが、ワクワクが大好きな僕はこのフロンティア感と言いますか、サバイバル感にどっぷり魅力を感じました。 実際にプロジェクト当初から参加者の受講後の表情やフィードバックなどからアラブの学習に改革を起こすことができるプロジェクトをしているという確信はチーム3人ともありました。 家ではずっとプロジェクトの話題です。 こんなに困難山積みなハードゲームだということからわかるように、3人全員が今までやったことがないことにも120%の力で取り組む必要性が出てきました。 そんな経緯で僕（と母）は100%探究アラブプロジェクトにジョインしました。 これが2021年4月 当時高校1年生の頃の話です。 今日はここまでにしておきます。これが「探究アラブチームに本格的にジョインした経緯」です。 探究アラブに関しては書き始めると止まりません（笑） ちょっと疲れていて次のテーマは思いつきませんが、次週はこの”続き”を書きます！😄 読んでいただいてありがとうございます！ 次週もお楽しみに！！